電競專業(yè)主要是培養(yǎng)從業(yè)人員 打游戲拿學(xué)歷想太美

時間曾經(jīng)考驗過李愛龍，推出這項專業(yè)，約用了兩年，“輿論壓力比較大，相關(guān)部門和社會認(rèn)可程度比較低，很多人還不了解電競就予以否定。”因為電競?cè)狈唧w定義、數(shù)據(jù)，項目標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，李愛龍交涉時遇到不少困難，至今仍有不少問題擺在案頭，“我們想通過面試等方式設(shè)立一些‘門檻’，來選擇更合適這個專業(yè)的孩子，但中專有免試政策，不容易把控；大學(xué)老師通常需要資質(zhì)，而電競項目前所未有，老師的資質(zhì)等問題，需要學(xué)校幫助突破。”

可他同樣擔(dān)心，一旦高校對電競專業(yè)放開后，現(xiàn)實會像他們收到的評論一樣，有學(xué)校把這個專業(yè)當(dāng)成噱頭，在師資、教材等教育資源都不充足的情況下，一旦教學(xué)質(zhì)量上不去，就容易招致更多反對之聲。

既需要規(guī)范，又要尋求空間，這就是國內(nèi)電競行業(yè)高速發(fā)展下，“李愛龍們”的矛盾所在。

讓王熹感到矛盾的是，電競專業(yè)的出現(xiàn)對規(guī)范電競市場、彌補(bǔ)人才缺口大有裨益，但在電競?cè)Π殡S發(fā)展而來的“浮躁”氛圍中，這個“文憑”會不會成為更多“一心想玩游戲”的青少年選擇電競的擋箭牌，“這個專業(yè)，想成為職業(yè)選手和踏進(jìn)電競?cè)Φ娜瞬艜紤]，多數(shù)孩子的目的是成為塔尖上的人，并非默默無聞的從業(yè)者。”見慣太多熱衷電競的孩子，王熹堅持認(rèn)為“這是一個需要天賦的行業(yè)，但很多人行不行都要擠進(jìn)來，認(rèn)為前途能考打游戲?qū)崿F(xiàn)，這條路不是誰都適合。”

冷靜而客觀的態(tài)度，是當(dāng)下中國電競最缺少的態(tài)度，對于這堵高墻內(nèi)外的人都是如此。

丁東在得知教育部的《通知》時，并沒有感到驚訝，他用“水到渠成”形容這個舉措，“可以說是電競的發(fā)展從國家的層面給了積極的引導(dǎo)，畢竟在拉動消費(fèi)、帶動轉(zhuǎn)型升級的大背景下，體育已經(jīng)成為重點領(lǐng)域，而電競作為具有很強(qiáng)消費(fèi)引領(lǐng)性的新興體育項目，會得到更多部委在政策上的引導(dǎo)。”在他看來，“上升期”比“最好的時候”更適用于當(dāng)下的中國電競，“不斷有利好傳來，能說明至少是各個方面對電競的認(rèn)識越來越統(tǒng)一，對它的發(fā)展前景越來越看好，但我們身在其中，不能盲目樂觀，要有清醒的認(rèn)識。尤其不要走極端，一會兒說它是電子鴉片，一會兒又覺得高大上了，只求把它看成正常的體育運(yùn)動項目，按規(guī)律來管理、推動電競發(fā)展就好。”