青少年心理成長基地數(shù)據(jù)：93%網(wǎng)癮少年缺少父愛

實際上，以玩游戲為主的“網(wǎng)癮少年”早已不是新鮮的話題。據(jù)2009年《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》中稱，當時全國已有2400萬網(wǎng)癮少年，現(xiàn)在更已是天文數(shù)字。中國青少年心理成長基地主任陶然教授從1994年開始進行成癮醫(yī)學(xué)研究，多年來一直致力于研究青少年網(wǎng)癮的形成和治療。他在接受北京晚報記者采訪時表示，95%的網(wǎng)癮少年是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，而網(wǎng)癮的形成多與家庭教育欠妥、家長陪伴不夠有關(guān)，其中“93%的網(wǎng)癮少年缺少父愛”。

男女比例9比1

理工男生成網(wǎng)癮重災(zāi)群體

在大興區(qū)一條很不起眼的小路邊，中國青少年心理成長基地坐落在此。2006年，該基地由共青團中央、文化部、中央文明辦等九部委聯(lián)合授牌。時至今日，已經(jīng)收治了約9000名網(wǎng)癮少年。

現(xiàn)在，這里暫時收治著30多名“學(xué)員”。雖然陶然一直堅持將網(wǎng)癮定性為精神疾病，但是在基地，所有的孩子都被稱為“學(xué)員”。“孩子們其實就是來學(xué)習(xí)的，學(xué)什么？學(xué)怎么與人正常交往，把他們從虛擬世界拉回到現(xiàn)實生活中。”

進入基地，所有的學(xué)員都不被允許使用電腦和手機。在準軍事化管理下，每天進行集體生活，包括隊列訓(xùn)練、拓展活動、點評互動、學(xué)唱軍歌等。北京晚報記者看到，孩子們穿著統(tǒng)一的軍裝，情緒飽滿地高唱軍歌，與普通的軍訓(xùn)學(xué)生似乎并沒有區(qū)別。

陶然表示，在接受治療前，學(xué)員們很難與人正常溝通。“這些孩子剛進來的時候，連說話都要教，他們長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，一到現(xiàn)實中就不會說話了。”學(xué)員們每天有大量的時間，開展分組“點評互動”，要把原來對著電腦屏幕、用鍵盤敲出來的“話”，向身邊的小伙伴們大聲說出來。

基地里的學(xué)員平均年齡17歲，男女比例9比1。“孩子們其實非常聰明，很多都是高智商，甚至是名校學(xué)生，清華、北大等一類大學(xué)的學(xué)生都有，而且以理工科為主。”陶然表示，理工男學(xué)習(xí)本身可能就需要大量使用電腦，而且與文科男比較，理科男相對比較內(nèi)向、不善于表達，這些都是形成網(wǎng)癮的潛在原因。

93%缺少父愛

網(wǎng)癮少年普遍缺陽剛之氣

與一般戒網(wǎng)癮中心不同的是，中國青少年心理成長基地每一名學(xué)員都要求必須由一名家長陪同。

“家長陪伴，除了對我們起到監(jiān)督作用，還有更重要的意義，也是學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)怎么教育孩子，怎么跟孩子溝通。”陶然告訴北京晚報記者，在早期治療中，因為沒有家長參與，網(wǎng)癮的反復(fù)率高達60%；自從邀請家長參與后，反復(fù)率只有20%至25%。

陶然發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)癮的產(chǎn)生，家庭原因占主導(dǎo)，尤其是父親占主要原因。數(shù)據(jù)顯示，93%的網(wǎng)癮少年缺少父愛。“為什么我們基地男孩子多？因為男孩子天生比較認同父親，如果缺少父愛，更容易產(chǎn)生問題。”

在網(wǎng)癮少年家庭中，大量存在著“男主外、女主內(nèi)”的情況，父親在外打拼，母親在家照看孩子。“媽媽一個人帶孩子，很容易精力不濟，孩子只能在家里玩。孩子到青春期出現(xiàn)叛逆情緒，缺少了爸爸的權(quán)威、榜樣、規(guī)則，僅靠媽媽，很難教育孩子。”陶然認為，缺少了父親所代表的陽剛、威嚴，男孩很容易偏陰柔、不自信，身體也比較虛弱。

而平時缺席家庭教育的父親，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，喜歡采用暴力的方式解決問題，這又會造成孩子的逆反心理，激化矛盾。“有些孩子就用刺激父母的方式來對抗，沉迷游戲。”

85%異地上學(xué)

陌生環(huán)境缺自控易成癮

除了缺少父愛，網(wǎng)癮少年的家庭，另一大特點是對孩子采用控制型教育方式。

“所謂控制型，就是家長以說‘不’為主，不準干這個、不準干那個。不準出去玩、一味強調(diào)學(xué)習(xí)。”陶然認為，這會壓縮孩子的心理成長空間。“其實有些家長不明白，孩子通過玩，就能學(xué)到很多人際交往的技巧。”

陶然告訴北京晚報記者，在控制型教育方式下長大的網(wǎng)癮少年，送到基地來的時候，經(jīng)常被發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不會“玩”了。“他們會玩電腦，但是不會跟人玩，我們要教他們怎么跟同齡人玩。”實際上，在孩提時代，正常的玩耍中發(fā)生的合作、沖突、溝通、包容等，都會讓孩子漸漸學(xué)會如何與人交往、如何換位思考、如何自我控制。

數(shù)據(jù)顯示，基地里有85%的孩子是從外地來京上學(xué)。陶然解釋，到了陌生的環(huán)境中，身邊沒有家長，也沒有朋友，屬于控制型教育方式下長大的孩子。他們不會自己建立人際關(guān)系，只會跟電腦玩，而且由于從小不會自我控制，在陌生環(huán)境中更容易失控，形成網(wǎng)癮。

基地里，有1/5的孩子被學(xué)校除名，不乏被名牌大學(xué)除名。陶然總結(jié)出了規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)每年暑假，學(xué)員數(shù)量就會大增。

被國際認可

9大標準界定是否有網(wǎng)癮

陶然給基地里學(xué)員設(shè)定的療程一般為半年，在家長陪伴之下的半年治療中，學(xué)員們主要學(xué)習(xí)怎么解決人際、認知、情緒、行為四大問題。

“網(wǎng)癮少年沒有正常的社交，而人是社會型生物。我們其實是把孩子成長過程中應(yīng)該正常接觸到的社交技巧，再重新教給他們。”陶然說，成癮是一種病態(tài)的記憶，不管是物質(zhì)成癮（如毒癮），還是非物質(zhì)成癮（如網(wǎng)癮），大腦會對某種特定的感覺（如快樂）產(chǎn)生記憶，如果再重復(fù)追求這種感覺，就形成“癮”。經(jīng)過半年的治療，大腦中一種承載成癮快樂的蛋白質(zhì)就會慢慢萎縮，從而漸漸戒除網(wǎng)癮。

除了臨床治療，陶然還主持制定了《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標準》（以下簡稱《標準》）。2013年，美國精神病協(xié)會（APA）出版的《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》第五版（DSM-5），在第三章“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮章”中，首次全盤采納陶然制定的《標準》。這是中國人制定的標準，首次在世界精神疾病診斷領(lǐng)域被國際認可。

《標準》一共9條：1.渴求癥狀(對網(wǎng)絡(luò)使用有強烈的渴求或沖動感)；2.戒斷癥狀(易怒、焦慮和悲傷等)；3.耐受性(為達到滿足感而不斷增加使用網(wǎng)絡(luò)的時間和投入的程度)；4.難以停止上網(wǎng)；5.因游戲而減少了其他興趣；6.即使知道后果仍過度游戲；7.向他人撒謊玩游戲的時間和費用；8.用游戲來回避現(xiàn)實或緩解負性情緒；9.玩游戲危害到或失去了友誼、工作、教育或就業(yè)機會。